Correo de Salem
Por Eduardo González Viaña (*)

Veinte mensajes electrónicos y un comunicado del
"Centro Peruano de Estudios Sociales" han llegado a mi
correo para difundir una noticia alarmante. Según los
mismos, el libro "Introduction to the Geography",
utilizado en Júnior High School (equivalente al sexto
de Primaria) en los Estados Unidos segrega de nuestros
mapas una porción de terreno que pertenece a Brasil,
Bolivia, el Perú, Colombia, Venezuela, Guyana, Surinam
y Guyana Francesa.

El libro, que no he tenido el disgusto de leer,
estaría firmado por un señor David Norman, muy
conocido en su casa, quien señala que el área
correspondiente a la Amazonía ha sido transferida a la
responsabilidad de los Estados Unidos y de las
Naciones Unidas, en vista de que las reservas
naturales de nuestras selvas son puestas en peligro
por los países miserables que ahora la detentan.

No puedo dar fe ni comentar un texto que no he leído,
pero sinceramente no creo que preludien -como lo dicen
los emails citados- una invasión norteamericana. Si
existe el libro, es insultante y bárbaro, pero no creo
que pueda influir en los jóvenes de este país. Existe,
sin embargo, un peligro mayor, pero no es ese.

En la educación elemental y secundaria de USA, la
mayoría de los cursos del currículo son electivos, o
sea escogidos a gusto del joven cliente. Hay tan sólo
un pequeño "core" de asignaturas obligatorias:
matemáticas, inglés y ciencias sociales (historia y
geografía). Pero no toda la historia ni toda la
geografía, solamente las este país son requeridas. En
consecuencia, un alumno puede llegar a la universidad
conociendo cómo fue el siglo XIX en la historia
norteamericana, e ignorar en que año fue la
independencia o quién fue John F. Kennedy.

La geografía sudamericana es opcional, y mi
experiencia al respecto me indica que un buen número
de los universitarios cree que el nombre de su país es
"América" y que limita por el sur con otro país
federal llamado México en el que se encuentran Buenos
Aires, Bogotá, Lima, Quito y Santiago, entre otras
ciudades.

Hace solamente una semana, la encuesta Gallup reveló
que la mayoría de los habitantes de los Estados Unidos
no sabe por qué lado peleó su país durante la guerra
de Vietnam. En el caso eventual de que alguno de ellos
hubiera tomado historia americana del siglo XX,
tampoco estaría obligado a saberlo porque la promoción
de un grado al superior es automática en la escuela
elemental y secundaria. Los pedagogos políticamente
correctos han impuesto que no se desapruebe a nadie
porque eso resultaría atentar contra su autoestima.

El afán norteamericano de cuantificarlo todo,
incluido el saber humano, impuso ya hace buen tiempo
los llamados "créditos" que nuestros países han
comenzado a aceptar para conocer jubilosos los
secretos de la modernidad americana. Sin embargo, el
crédito no indica necesariamente un nivel exacto de
conocimiento. Además, el "crédito" ha llevado a la
aberración pedagógica de los cursos acelerados. Un
estudiante puede, por ejemplo, hacer un año de
castellano en seis semanas de cursos de verano; y si
va menos de dos meses a México a conocer la
"diversidad" y beber unas margaritas" puede regresar
con créditos en el curso de español superiores a los
que podría tener Gabriel García Márquez, por ejemplo.

En la universidad, no se cree que los niveles
socioeconómicos expliquen nada. El género y la etnia
lo explican todo, o sea que toda la historia y la
cultura del mundo se reduce a una guerra de hombres
contra mujeres, o de blancos contra negros, amarillos,
azules y rosados. La "educación" de aquí ha inventado
una raza "latina" en la que no están los italianos y
otra, "hispánica", a la que no pertenecen los
españoles.

Ello genera confusión en un estudiante que no sabe
diferenciar entre derecha e izquierda políticas, y que
nunca acude a las urnas de votación. El elector
promedio aquí tiene más de 50 años, y por lo tanto la
agenda política nunca será joven, ni estará presta a
luchar por la gratuidad de la enseñanza ni por la
supervivencia de la escuela pública, hoy amenazada por
la crisis económica y las políticas de privatización.

Volviendo al comienzo. El peligro no radica en un
libro que va a ser leído por algunos estudiantes, sino
en todos los libros que no van a ser leídos por nadie
cuando la prestigiosa educación norteamericana se
imponga en nuestros países con sus créditos, sus togas
multicolores y su vacío descomunal de los valores que
nos hacen humanos.

Gonzale@wou.edu




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Eduardo González Viaña [gonzale@wou.edu]
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Por Eduardo González Viaña
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Publicado Miércoles, Mayo 5, 2004