Introducción
El aprendizaje es una constante que ha ocurrido a lo largo de nuestra historia como especie, en un principio con los primeros homínidos que habitaron en la tierra hasta llegar al hombre moderno. Es interesante imaginar como pudieron haber sido esos primeros procesos de aprendizaje primitivo, hoy podemos inferir la utilización de escasas conexiones neurológicas, psicológicas y sociales que servían para sobrevivir.

Por ejemplo uno de los primeros procesos psicológicos que suponemos debieron haber tenido los primeros homínidos fue el sueño ¿Qué pudieron haber soñado? Probablemente con los eventos, animales y medio ambiente al que se enfrentaban cotidianamente, el soñar generó algún tipo de aprendizaje en el hombre primitivo.

El aprendizaje
Hace siete millones de años (a.n.e) Lucy, como fue bautizada la única Austrolophitecus Afarensis encontrada en la década de los 70s. deja pistas muy interesantes sobre los procesos de aprendizaje en su especie, que básicamente para estos primeros homínidos radica en la supervivencia, entonces el aprendizaje básico se hereda para comer y no ser comido, es hasta tres millones de años después con la aparición del homo habilis que nace la primera herramienta tecnológica, El hacha de piedra y algunos otros utensilios que se utilizan para extraer medula ósea de los animales cazados.

Estos medios tecnológicos tan primitivos sirven para mejorar la eficiencia en las estrategias de caza, curiosamente contribuyen a mejorar la alimentación y como repercusión generan en los homínidos el establecimiento de nuevas conexiones a nivel neurológico y neuropsicológico (Escotto Córdova, 2004)(1) Un millón de años adelante el Homo Hergaster, homínido de esa época no mejoró la tecnología para realizar hachas de piedra, por lo tanto deducimos que solo se heredo de generación en generación.

Otro avance tecnológico y de aprendizaje impresionante fue el fuego, no se sabe cuando, ni como fue el momento exacto del contacto experencial, debió haber sido sorprendente, sin embargo, la tecnología se generó cuando el hombre pudo controlarlo y utilizarlo para sus actividades. Los primeros indicios de fogatas los encontramos en el Homo Hergaster y el Homo Erectus hace tres millones de años, ese avance tecnológico dio la oportunidad al hombre primitivo de dedicarse a otras actividades como la contemplación y tal vez las primeras preguntas acerca de la relación entre la naturaleza y los fenómenos que acontecían; cabe mencionar que estos homínidos ya manifestaban lenguaje, vivían en grupos y establecían relaciones de pareja entre hombre y mujer.

El homo Sapiens sapiens heredó toda esta tecnología hace escasos 150mil años, con un encéfalo mucho mas desarrollado hacia la zona rostral, creó nuevas estrategias de aprendizaje para la caza, vivienda, y desarrolló lazos emocionales, además de tecnologías para la siembra y cosecha, lo cual dio pie para que se estableciera formando las primeras civilizaciones que conocemos. De hecho esto da pie a los estudios de Vigotsky relacionado con la formación de las funciones psicológicas y el desarrollo evolutivo del sistema nervioso(2). Citando a Lev Vigotsky en Estudios acerca del Sistema nervioso central “El hombre hasta este momento ha alcanzado un gran desarrollo psicológico y social sin presentar cambios morfológicos y fisiológicos significativos a nivel encefálico”(3). Es decir hasta este momento, hay evolución Psicosocial, sin presentarse evolución biológica significativa, es interesante y valdría la pena hablar sobre esto algún día de manera más profunda.

La enseñanza
En que momento entonces ¿se habrá dado la enseñanza?, este momento en la historia del hombre me parece mágico, porque aquí es donde inicia el binomio Enseñanza – Aprendizaje, la relación Maestro – Alumno. Las primeras estrategias pedagógicas, didácticas y tal vez teóricas se dan en este evento, en un principio solo para mantenerse a salvo de los depredadores y poder obtener alimento. El primer gran maestro del hombre primitivo fue la Naturaleza, él tuvo que aprender a empíricamente, solo percibiendo las estaciones del año, el comportamiento de los animales, las plantas que servían para curar y las que causaban daño, entre otros eventos. Posteriormente la enseñanza juega un papel vital para la generación de rituales, conservación y preparación de alimentos, estrategias de caza y de cuidados a enfermos, inclusive para la preservación de la especie.

Con el paso del tiempo la enseñanza se perfeccionó y especializó hasta llegar a nuestra época. Actualmente, escuchamos el debate constante que existe entre los teóricos que defienden su postura a capa y espada con respecto a como funciona el proceso enseñanza aprendizaje o cual teoría es la mejor, la que da mas ventajas y aciertos en el tratamiento al alumno, lo cierto es que cada teoría, si se lleva al pie de la letra en la practica, contribuye a desarrollar resultados positivos en los estudiantes a nivel cualitativo y cuantitativo.

La tecnología
Como hemos relatado, a lo largo de la historia del hombre hay múltiples eventos relacionados con la tecnología, en nuestra época se puede hablar incluso de subutilización(4) de la misma. Actualmente la tecnología sigue cumpliendo con los objetivos básicos que tenia el hombre primitivo, mejorar su calidad y condición de vida.

Sin embargo, específicamente, en el área educativa me parece que genera un debate interesante sobre los limites y alcances de utilidad de las tecnologías aplicadas a la educación, hoy es interesante observar a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje y como los medios de comunicación, juegan, queramos o no un papel importante en este binomio de enseñanza aprendizaje. No se puede evadir la tecnología, al contrario a veces en lo personal percibo que rebasa e inclusive persigue a nuestra sociedad hablando en un carácter global ¿Cómo reglamentar ética, políticamente esta situación a nivel cultural? Si pareciera a veces que la tecnología va mucho más delante de la cultura de muchos países, específicamente del nuestro.

Los estudiantes que usan nuevas tecnologías para aprender, utilizan sus procesos psicológicos superiores como nosotros no tuvimos la oportunidad de madurarlos, en los video juegos los niños manifiestan procesos como pensamiento lenguaje, sensación, percepción, inteligencia, memoria, entre otros. Sin embargo que pasa con el desarrollo psicomotriz grueso y fino, la capacidad de aprender de lo concreto a lo abstracto (no al revés como en los video juegos) es interesante descubrir, qué tantos procesos se juegan en la maduración psicológica y neurológica con el uso de la tecnología actual.

Para estos nuevos tiempos, será un reto interesante estudiar acerca de cómo las nuevas tecnologías en la educación contribuyen a formar los procesos psicológicos superiores, cómo se establecen nuevas conexiones neurológicas al utilizarlos, que papeles jugarán la pedagogía, la sociología, la economía, la política y la cultura.

¿Será que las TICS contribuirán a la evolución de nuestra especie? o por el contrario favorecerán a un proceso de involución de los seres humanos. Tal vez todavía no hemos encontrando la importancia básica de realizar las hachas de piedra como nuestros antepasados.

Referencias
1. ESCOTTO C. Alejandro. El Requisito Lingüístico de la conciencia.. FES Zaragoza, 2da Ed. México 2005

2. VYGOTSKI Lev Semiónovich [1993(1934)] Pensamiento y Lenguaje. Obras Escogidas, tomo II, Madrid, España.
Editorial Aprendizaje Visor

3.VYGOTSKI, L. S. [1995(1931)]. Historia del Desarrollo de las Funciones Psíquicas Superiores. Madrid, España.
Editorial Aprendizaje-Visor. Obras Escogidas, Tomo III, pp. 11-340

4. Solo se ocupa un mínimo porcentaje de la capacidad tecnológica del producto durante un tiempo relativamente corto,
para posteriormente cambiar el producto por otro más complejo y de “moda”

Sergio Herrera Juárez.
Lic. en Psicología.
Especialidad. Neuropsicología.
Maestría en Educación
Especialidad en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación
Correo Electrónico: hjsergio@yahoo.com.mx